苏诚，男，年1月出生，汉族，中国共产*员，大学学历，一级教师，日照经济技术开发区中学美术教师，市级美术教学能手，市中小学美术学科专家库成员，“开发区初中艺体苏诚名师工作室”主持人，市动漫艺术协会理事，开发区语言艺术协会副主席。年9月进入开发区中学工作至今，一直承担美术教学工作，做过六年班主任、十年团委书记、七年办公室主任，目前担任校长助理、初三美术教师。年，苏诚带着对教师这一职业的热爱和崇敬，考入了胜利油田师专。在校学习期间，他不但学习了丰富的专业知识和绘画技能，掌握了多种教学方法，最重要的是，他将教学楼上的八个大字“学为人师，行为世范”铭记于心！年毕业后，他怀揣着最初的梦想，回到初中母校任教，在近二十年的教学生涯中，他把满腔的热血和粲然的青春献给了他挚爱的教育事业，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，使开发区中学这块儿沃土上的美术之花茁壮成长，竞相绽放。
一、勤学善画——追求美术世界的横溢才情学海无涯，画无止境。苏诚老师自幼酷爱绘画，从小到大，他从没有停下过手中的画笔。工作以后，他更是深刻认识到：学生往往可以原谅教师严格和严厉，但决不能原谅教师学识浅薄。关于“教师专业发展的四个追问”一直让苏老师心生敬畏。为了不断提高绘画技能和拓宽美术理论知识面，他长期坚持自学，不断进行不同画种的临摹、写生和创作，不知用完了多少管颜料，不知画完了多少个速写本，不知道阅读了多少本美术教学理论书籍。特别是首都师范大学美术学院尹少淳和清华大学美术美院前教授陈丹青的专著，苏老师不知研读了多少遍。他把终身学习作为一种生活方式，把绘画、阅读、研究视为一种人生享受，获取了教师可持续发展的基础动力。二、五维课堂——营造美术课堂的七彩世界一直以来，苏诚老师坚持做好课堂教学“六认真”。即：认真备课、认真制作课件、认真上课、认真辅导、认真批改作业、认真进行教后反思。苏老师凭借多年的教学经验，不断进行课堂教学改革，逐渐形成了独特的教学风格，经过多年的摸索与实践，他创造了美术课堂的“五维美术教学法”，即：兴趣贯穿、感官调动、分层教学、五美德育、快乐课堂。“兴趣贯穿”即为利用各种手段，全程全方位调动学生对美术的兴趣；“感官调动”即为充分调动学生的手、眼、耳、口、脑，通过画、写、听、看、思、说等方式对美术作品进行深层的剖析和创作；分层教学，即为充分尊重学生间的差异，为不同层次的学生制定不同的教学目标和评价标准；“五美德育”即为以美益智、以美冶情、以美养德、以美创新、以美启真，在课堂上进行充分而巧妙的德育渗透；“快乐课堂”即为让学生感受美而快乐，体验成功而快乐，放松身心而快乐。“五维美术课堂教学法”充分发挥了学生的主动性、主体性、创造性，使课堂成为学生发展个性的舞台，体验成功的乐园，使学生的美术素养得到全面提高。常常会有人问他：“苏老师，您为什么能把如此普通的课程教的如此生动有趣，是有什么诀窍吗？”这时他便只是笑笑，然后说：“哪有什么诀窍呀，不过是对美术和讲台的热爱罢了。每当我站在讲台上，就会感到既兴奋又踏实，上课是我一天中最放松、最愉悦的时刻。”多年的课堂教学探索与实践，让苏老师的课堂教学倍受肯定，日照市教科研中心两任美术教研员对苏老师的课堂教学都赞赏有加，山东省教研室美术教研员肖刚老师在听完苏诚老师执教的省示范课《校园小伙伴》后激动的说：这真是一节精彩的、让人回味无穷的美术课！一路走来，成长与收获并存，苏老师于年5月获山东省美术优质课一等奖；年11月获山东省美术优质课二等奖；年12月执教山东省美术示范课；年6月获山东省信息技术与学科整合课二等奖；年5月获山东省美术教师基本功比赛二等奖；年12月获日照市美术优质课一等奖；年12月获日照市美术优质课一等奖；年6月获日照市信息与学科整合课一等奖；年8月和年1月执教日照市示范课；年11月获国家级课件评比三等奖；年7月获山东省课件评比一等奖；年5月获日照市美术教师基本功比赛一等奖；年1月获日照市教学新秀称号；年11月获日照市第六批教学能手称号。年担任山东省美术优质课评委工作，多次担任日照市学生电脑绘画、电脑动画、电脑设计评委工作；“五维美术课堂教学法”在年7月全市初中美术教学研讨会上作经验交流。桃李不言，下自成蹊。十九年的教学生涯，他不仅赢得了掌声与赞许，也收获了无数学子的尊敬与爱戴。无论在大街上还是在商场里，总有人亲切的称呼他“苏老师”，当他因未能立即清晰记起而自责时，学生们总会说：您教的学生太多，记不住没关系的，但我记得您，您讲课实在太好了……三、思维导图——美术中考下的另辟蹊径年，日照市将美术学科纳入中考范围，这就需要学生在短时间内记忆大量的作品名、作者名和各种复杂的美术常识。如何能让学生快速识记并熟练运用，这一直是苏诚老师着力想要解决的一个难题。经过不断摸索与尝试，他将“思维导图”作为一种新型授课工具引入到美术理论教学中。课堂上，苏老师要求学生根据本节课所学，快速画出知识点的思维导图，既理顺了学生的思路，又检查了学生知识的掌握情况。随后，苏老师用思维导图对课程进行总结，呈现给学生一个清晰的知识脉络，不但突出了知识的重难点，而且还对知识进行了拓展，同时也指明了学生课后思考的方向，有效促进了学生在美术学习中发散性思维、逆向思维以及逻辑思维的形成。因思维导图的引入，使学生在知识点的记忆上变得相对简单而快速，苏老师所带班级在美术中考中成绩优异。看到成效后，苏老师又将“思维导图”在初一、初二年级美术课上进行推广，成效显著，受到了师生一致好评。目前，苏诚老师已将初中共67节美术课的思维导图制作完成，并从1.0版向2.0版升级。四、动漫教学——描绘美术创作的独特视角因一本《七龙珠》，上小学二年级的苏诚爱上了动漫，从而使他爱上美术，最终走上了美术学习、教学之路。动漫，是苏老师一生的爱好，他时常把自己说成是一个“深度的动漫中*者”，看动漫、画动漫已经成为了他生命中不可分割的一部分。在初中生里，也有大量的动漫爱好者。苏老师充分利用自己的特长，通过自编动漫校本课程，组织动漫社团活动、动漫与美术课程的整合三个方面,打开了动漫教学的新思路。可以这样说，在开发区中学的各种社团活动中，报名参加动漫社团的学生人数最多，活动开展的也最丰富，如：画漫画、办画展、写脚本，做动画、做模型、COSPLAY……创意活动层出不穷。同学们都说，参加动漫社团活动，是在学校中最快乐的时光。目前，苏老师已在报刊、杂志上已发表漫画多幅。系列漫画《爆笑西游——雷人记》《爆笑西游——霹雳记》于年5月由哈尔滨出版社结集出版发行。三十多年的动漫创作也使苏老师收获颇丰并斩获多种奖项。年10月漫画作品入选山东省美展；年9月漫画作品入选省第七届漫画作品展；年10月获省廉*文化书画作品展特等奖；年7月flash动画获市动漫大赛优秀奖；年3月获市廉*书画漫画大赛二等奖；年6月获开发区廉*画展一等奖；年10月漫画作品入选“日照清风”廉*文化作品展。苏老师所辅导学生的动漫作品也在国家、省市各类比赛中多次获奖。五、爱为纽带——架起师生之间情感之桥年9月，苏诚老师被学校任命为初一8班班主任。作为一名美术教师，苏老师从没有想过自己有一天能当上班主任。在兴奋之余，他也倍感压力。作为美术教师，一周一个班只有一节课，又没有课外作业，所以想要充分了解学生，把握学生差异是一个极大的难题。为了克服这个困难，苏老师干脆把自己的办公地点从艺体组搬到了教室的最后一排，不上课的时间，苏老师就在教室后面办公，不但能及时管理课堂纪律，还能充分了解学生的表现。苏老师还坚持使用“班级小群体”来管理学生。他把班级学生平衡分成8个小组，制定了一系列切实可行的小群体管理细则，一周公布一次小组常规成绩，两周调位一次，小组内部组员位置相对不变，根据小组常规成绩的高低，由小组分先后自主选择位置，小组整体移动，这样既避免了成绩好的学生坐前排，成绩暂时落后的学生始终坐后排的情况，也使组员互相帮助，共同进步，有效的调动了学生的学习积极性。对于成绩优异的学生，苏老师帮助他们设定人生目标，鼓励他们“更上一层楼”；对于成绩落后的学生，苏老师为他们开出个性化大“帮教处方”，既指出他们自身存在的问题，也给出可行的建议。级有一名叫芳的女生性格孤僻，不愿接近老师和同学，也不愿意参加集体活动，学习虽然很努力，但成绩却始终不好。苏老师多次家访，锲而不舍的与孩子深入交流，打开孩子的心扉。经深入了解得知，芳的家境贫寒，父母常年在外务工，她跟随奶奶生活，缺乏父母的关爱，又因成绩不理想，便产生了自我否定的情绪，自卑心理也越发严重，性格也越来越孤僻，甚至产生了辍学的想法。针对这种情况，苏老师想方设法的与其父母取得联系，对孩子的这种情况进行细致的交流，共同商量对策。苏老师还及时与任课老师协调，给予芳充足的
