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一次精心设计的班队活动的教育作用远胜于一百次空洞的说教。如每周的主题班。目彩排、布置教室环境、分配后勤保障等，不同角色都有不同的“小先生”担任。他们根据班级特点，设计的内容与形式切合学生思想动态，针对性强、贴近学生实际，易于接受。又如，学校举办体育节、科技节、艺术节等各类文体比赛，班级方案首先都由班级学生讨论策划，并由“小先生”主持和组织实施，充分挖掘学校和班级每一个成员的潜力，调动全体学生的积极因素，组成竞赛组、后勤服务组、宣传报道组、啦啦队等专项小组，在活动中要求每个学生都要尽自己所能参与进来，为集体争取荣誉。学生自己组织开展课外活动，对于增长知识，提高能力，丰富学生的精神生活和全面发展学生的良好个性都有着重要的作用。再如，“小先生”自主组建编辑部，设立主编、副主编、编辑、小记者若干名，自编校刊、班刊，促进学生学会关心时事，提高分析时事的能力。于是，校内、班内就形成了多个编辑小组，不仅提高了学生读写能力，而且增强了学生的合作意识，形成了团结、协作、创新的班级氛围。
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