8月，天津大学“宕绘青春”实践队来到甘肃省宕昌县官亭镇，用一面面色彩斑斓的墙绘扮靓新农村;北京建筑大学的十几名师生和专家学者一起，研究石碑碑文智能识别与虚拟修复，揭开正阳桥疏渠记碑的神秘面纱;中央财经大学学子走访行业主管部门、高新技术企业，研究数字经济如何更好地赋能城市高质量发展......这个暑假，各大高校学生们走出“象牙塔”，在“社会大课堂”中开启实践课题、探索真知。
社会实践对于增强学生社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，具有不可替代的作用。与此同时，如何用好社会实践这块“试验田”，避免“形式化、走过场”，真正提升社会实践育人实效，是值得思考的重要问题。
实践内容和形式不断丰富完善
调研访谈、职业体验、助农兴农、创业实践......同学们结合专业所学，深入到不同领域的基层和一线，在实践中探寻自我价值，大学生暑期社会实践内容和形式也在不断丰富和完善。
“一起云实践!在这次直播中，我们将跟随清华大学红回秭归支队踏上非遗小巷，探索非遗传承与乡村振兴结合的奥秘，如果有条件，也可以线上和我们一起制作哦!”近日，清华大学发布“云实践”直播预告。
在疫情防控背景下，除了实地体验、走访调研、理论宣讲等实践形式外，“云实践”也越来越多地成为大学生的实践形式之一。在互联网技术加持下，学生们“云组队”“云调研”“云访谈”“云直播”，还有高校利用新媒体平台创新推出“云课堂”“云展厅”“云展览”等等，为学生参与社会实践提供了更为便捷多元的途径。
《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中明确，社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等社会实践活动是实践育人的有效载体。要倡导和支持学生参加生产劳动、志愿服务和公益活动，鼓励学生在完成学业的同时参加勤工助学，支持学生开展科技发明活动。
根据中宣部等五部门的通知，今年的“三下乡”社会实践活动重点团队包括5个类别:理论普及宣讲团、党史学习教育团、乡村振兴促进团、发展成就观察团、民族团结实践团。
其中，理论普及宣讲团是通过面对面、小范围、互动式宣讲，讲透创新理论、讲好发展成就、讲清形势任务、讲明发展前景。例如，华北电力大学经济与管理学院组建“百年正青春”宣讲团，深入小学课堂、社区居民等开展理论宣讲活动，宣传生态文明思想，宣传科普知识。
党史学习教育团是依托各地红色资源，开展重走红色足迹、追溯红色记忆、访谈红色人物、挖掘红色故事、体悟红色文化等多种形式活动。例如，首都经济贸易大学工商管理学院开展了“百年潮涌，红韵吕梁:新时代的红色基因传承”主题实践活动，大学生们深入山西吕梁市，依托该地区丰富的红色资源进行党史学习、红色故事宣讲、与老党员对话等，传承红色基因，宣传红色文化，并在实践中体悟国情民情。
到田地里插秧体验农活、认识作物，利用影视专业能力帮助当地拍摄旅游宣传片、建短视频宣发平台，给当地的孩子们开展传媒小课堂......在这个暑假，中国传媒大学师生奔赴内蒙古自治区兴安盟科尔沁右翼前旗察尔森嘎查，开启了形式多样的暑期社会实践活动。这项实践属于乡村振兴促进团，帮助发展乡村产业，改善基础设施，美化乡村环境，提升乡风文明，促进乡村公共服务，讲好乡村振兴故事。
发展成就观察团是以中国大地为课堂，组织青年学生在社会观察、国情考察、基层治理参与、特色产业调研、学习体验中了解国情社情民情，感受祖国发展变化。例如，中国人民大学首期“治国理政”计划研究生“眼睛下看、身子下沉”，亲身体验基层治理的酸甜苦辣。
民族团结实践团则是组织内地大学生到新疆、西藏等地开展国情考察、地球第三极保护行动等社会实践活动，帮助和引导青年学生通过实地调研和观察，深入了解民族团结现状，当好民族团结的宣传者、示范者和践行者。今年，清华大学“梦之网”公益实践项目队员来到新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州和静县布鲁克镇，为当地寄宿制学校更新照明系统，开展支教活动，对当地校园及青少年民族团结教育问题进行走访调研，为新疆民族团结建设工作贡献力量。
谨防“形式主义”“摆拍走秀”
大学生社会实践如何评价考核？对此，相关文件中已有明确规定。
《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》中要求，建立完善考核激励机制，加大表彰力度，支持引导学生组织自主开展社会实践活动，发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的主体作用。
上述文件中还明确提出，每个本科生在学期间参加社会实践活动的时间累计应不少于4周，研究生、高职高专学生不少于2周，每个学生在学期间要至少参加一次社会调查，撰写一篇调查报告。
在考核管理方面，上述文件中提到，教育部门要把实践育人工作作为对高校办学质量和水平评估考核的重要指标，纳入高校教育教学和党的建设及思想政治教育评估体系，及时表彰宣传实践育人先进集体和个人。各高校要制订实践育人成效考核评价办法，切实增强实践育人效果。
记者注意到，在不少高校，学生参加寒暑假的社会实践活动可以计入学分，但不同高校的详细考核规则存在差别。根据南京工业大学年11月印发的《关于本科生培养计划中社会实践学分认定及成绩评定的实施细则》，“社会实践”是本科生培养计划中的一门必修课程，计3个学分。本科生参与社会实践活动可获得相应实践学时，累计获得个实践学时后获得3个学分。
年湖北第二师范学院发布的《第二课堂成绩单（Ⅱ类学分社会实践）认定及评定管理暂行办法》则显示，学生累计获得个实践学时后可获得2个社会实践学分。如期未修满2个社会实践（必修）Ⅱ类学分的，将延期毕业。学生后续每增加35个实践学时，可增加1个社会实践学分，直至累积满5个社会实践学分止。
在利用学分及多种激励措施鼓励大学生们在实践中开阔眼界、认识社会、增长才干的同时，也应谨防浅尝辄止、流于形式等问题的出现。
《关于开展年全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动的通知》中强调，要进一步严实作风，反对“形式主义”“摆拍走秀”，力戒走马观花、蜻蜓点水，注重将社会观察、知识积累、实践思考等成果转化为实实在在的建设性意见和举措，引导青年学生实践出真知、实践长真才。
如何让学生在实践中学到真本事，而不是走过场？天津大学团委副书记李霞带来了“天大经验”。她介绍，通过实践育人的大平台，学生们自己亲赴现场，去调研、去经历，才会自发萌生“家国情怀”和责任意识，出发之前，学校打造的实践课程，让他们了解理论知识、学会调研，避免落入“实践变旅游”这一形式化的误区。
新京报记者冯琪刘洋
编辑缪晨霞校对陈荻雁